tag:blogger.com,1999:blog-33964432184981126122024-03-13T10:14:37.662-07:00Incentivo à leituraIncentivo à leitura é um questionamento e nos leva a refletir sobre como ensino da leitura na escola é importante nos dias de hoje. Nesta reflexão, é primordial analisar os fatores que impedem o incentivo à leitura e a formação de sujeitos leitores para que possamos apresentar caminhos de renovação e de qualificação na prática pedagógica relativo à leitura.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.comBlogger59125tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-78152298495287533462014-05-14T13:52:00.001-07:002014-05-14T13:52:07.210-07:00Incentivo à leitura: Educação Superior no Brasil<a href="http://incentivoaleituranasseriesiniciais.blogspot.com/2010/03/educacao-superior-no-brasil.html?spref=bl">Incentivo à leitura: Educação Superior no Brasil</a>: Gazeta do Povo, 23/03/2010 - Curitiba PR Na medida Editorial Tem faculdade fazendo das tripas coração para merecer esse nome. Algumas cri...Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-51207729729239483922014-05-14T13:51:00.001-07:002014-05-14T13:51:00.080-07:00Incentivo à leitura: "Educação é aquilo que fica depois que você esque...<a href="http://incentivoaleituranasseriesiniciais.blogspot.com/2009/05/educacao-e-aquilo-que-fica-depois-que.html?spref=bl">Incentivo à leitura: "Educação é aquilo que fica
depois que você esque...</a>: "Educação é aquilo que fica depois que você esquece o que a escola ensinou." Albert EinsteinAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-74636107003299489712014-05-14T09:06:00.000-07:002014-05-14T09:06:27.563-07:00Dicas para conquistar um leitorVocê é professor ou incentivador de leitura?<br />
Vou lhe dar algumas dicas de como conquistar um LEITOR.<br />
<br />
Escolha livros interessantes e de acordo com a idade do leitor;<br />
Desperte o interesse com informações sobre a leitura ou perguntas que induzam à vontade ler;<br />
Escolha livros que possam ser divididos em pequenos trechos para que a leitura seja feita aos poucos;<br />
Prepare comentários sobre a leitura para o leitor possa participar dando sua opinião;<br />
Inicialmente, faça leitura coletiva. Divida em trechos que devem ser comentados, ilustrados e reconstruidos.<br />
<br />
Fonte: Como conquistar um Leitor <br />
Marilze S PetroniAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-83427943313066057642014-05-14T05:57:00.000-07:002014-05-14T05:57:01.611-07:00<b>Dicas de Leitura/ Livros Interessantes<br />
Livros Interessantes para LER</b><br />
<br />
<br />
<i>1808<br />
1822<br />
A arte de educar crianças<br />
A educação da cidade<br />
Este barco também é seu<br />
O pequeno principe<br />
O presente precioso<br />
Quem mexeu no meu queijo?<br />
A vida começa aos 40<br />
Casais inteligentes enriquecem juntos.<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://1.bp.blogspot.com/-LDry6UdtflU/U3NoB7VZKLI/AAAAAAAAA_c/bBB7sHxCayk/s1600/481293_319302158154381_1244867933_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="http://1.bp.blogspot.com/-LDry6UdtflU/U3NoB7VZKLI/AAAAAAAAA_c/bBB7sHxCayk/s320/481293_319302158154381_1244867933_n.jpg" /></a></div></i>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-77172784191678534262014-05-14T05:48:00.001-07:002014-05-14T05:49:59.250-07:00Uma mensagem para o seu coração. MEDITE<b>Como é importante ser sábio. A sabedoria trará para sua vida paz, longanimidade e o livrará de todo MAL.</b><br />
<br />
<i>Meu filho, se você aceitar as minhas palavras e guardar no coração os meus mandamentos;<br />
se der ouvidos à sabedoria e inclinar o coração para o discernimento;<br />
se clamar por entendimento e por discernimento gritar bem alto,<br />
se procurar a sabedoria como se procura a prata e buscá-la como quem busca um tesouro escondido,<br />
então você entenderá o que é temer ao Senhor e achará o conhecimento de Deus.<br />
Pois o Senhor é quem dá sabedoria; de sua boca procedem o conhecimento e o discernimento.<br />
Ele reserva a sensatez para o justo; como um escudo protege quem anda com integridade,<br />
pois guarda a vereda do justo e protege o caminho de seus fiéis.<br />
Então você entenderá o que é justo, direito e certo, e aprenderá os caminhos do bem.<br />
10 Pois a sabedoria entrará em seu coração, e o conhecimento será agradável à sua alma.<br />
O bom senso o guardará, e o discernimento o protegerá.<br />
A sabedoria o livrará do caminho dos maus, dos homens de palavras perversas.<br />
Prov.2:1-12</i><br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-72598685236394120422012-09-20T17:30:00.001-07:002012-09-20T17:30:24.513-07:00A escola e a leitura A escola e a leitura<br />
<br />
Partindo do pressuposto de que a escola está vinculada a um sistema educacional coerente com o poder, ao analisar a importância do ato de ler, não podemos dissociá-lo da escola. É por intermédio da escola que a leitura se concretiza.<br />
Desta forma, a leitura na escola, muitas vezes exerce uma função reprodutora e adestra o próprio estudante a uma leitura descontextualizada, e o aluno acaba se tornando um leitor funcional. <br />
A escola dá ênfase demasiada à escrita e principalmente à ortografia, sem dar-se conta de que a leitura proporcionará ao educando meios de vencer as dificuldades ortográficas da nossa língua, esquecendo-se de que para formar bons leitores, necessita perseguir como meta objetivos que ajudarão a formar o hábito da leitura. Primeiramente é preciso ter bem claro os objetivos para saber qual a metodologia a ser usada. Portanto, um dos objetivos para se alcançar à finalidade de formar leitores é: "ler para gostar de ler". A metodologia seria então, garantir o espaço da leitura prazer, leitura para o divertimento, a distensão, a aventura. Outro objetivo é: "ler para conhecer a língua". É o momento propício para apropriação da estrutura da língua portuguesa. E finalmente: "ler para conhecer o mundo". Desvendando e descobrindo os conhecimentos culturalmente construídos, o aluno satisfaz sua curiosidade, amplia seu conhecimento sobre o mundo, aguça o espírito de descoberta e investigação. <br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-85959326120375389292012-09-19T10:11:00.001-07:002012-09-19T10:11:56.330-07:00Para pensar<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-fM84jZCAHJ4/UFn8zwurN0I/AAAAAAAAAZ4/FGA-nUUTOh8/s1600/408263_352956621455601_553861949_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left:1em; margin-right:1em"><img border="0" height="320" width="270" src="http://2.bp.blogspot.com/-fM84jZCAHJ4/UFn8zwurN0I/AAAAAAAAAZ4/FGA-nUUTOh8/s320/408263_352956621455601_553861949_n.jpg" /></a></div><br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-16758354950935852752012-09-19T10:07:00.001-07:002012-09-19T10:10:05.512-07:00Livros<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-qu8PD-0kZzw/UFn739U3LrI/AAAAAAAAAZs/HcbPi121gMc/s1600/550984_10151118580149505_286744919_n%2B%25281%2529.jpg" imageanchor="1" style="margin-left:1em; margin-right:1em"><img border="0" height="268" width="320" src="http://2.bp.blogspot.com/-qu8PD-0kZzw/UFn739U3LrI/AAAAAAAAAZs/HcbPi121gMc/s320/550984_10151118580149505_286744919_n%2B%25281%2529.jpg" /></a></div><br />
http://www.itau.com.br/itaucrianca/ ou hhttp://bit.ly/LivrosItauGratis <br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com5tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-65326380906950328232012-08-28T12:28:00.001-07:002012-08-28T12:28:15.566-07:00Dicas para Monografia<br />
Introdução:<br />
O aluno deve fazer uma rápida apresentação da sua pesquisa, orientar o leitor sobre a pesquisa realizada: deve esclarecer o tema, o objetivo, a relevância, os autores que se baseou para fundamentar seu estudo e a metodologia adotada na pesquisa (nos capítulos que seguem esses itens serão mais detalhados). Também, deve apresentar como estão organizados os capítulos (os assuntos distribuídos pelos capítulos). Uma página e meia é suficiente para a introdução.<br />
<br />
Capítulo 1:<br />
O aluno deve expandir a apresentação da sua pesquisa, detalhando o objetivo geral e os específicos, falando mais sobre a relevância do tema e apresentando a sua metodologia (que vai ser detalhada no cap.3). Uma dica é após a apresentação inicial, redigir um breve histórico do tema ou apresentar os aspetos legais do tema ou fazer uma comparação entre a situação anterior e a atual do tema estudado. (escrever + - 10 páginas).<br />
<br />
Capítulo 2:<br />
O aluno deve destacar pontos/aspectos principais do tema estudado (ver o que os autores falam), selecionados da leitura dos livros. Aqui o aluno buscar os fichamentos contendo os resumos e as citações dos livros lidos.(escrever + - 10 páginas).<br />
<br />
Capítulo 3:<br />
O aluno deve descrever o procedimento metodológico. Esclarecer o tipo de pesquisa, as técnicas utilizadas na coleta de dados, apresentar os dados coletados (seja em leituras =pesquisa bibliográfica/documental, seja em entrevistas,questionários,observações = pesquisa de campo) e analisá-los com base nos objetivos e nos aspectos principais que apresentou no cap.2.( escrever + - 10 páginas).<br />
<br />
Conclusão:<br />
Apresentar a conclusão que chegou, a partir da análise dos dados apresentados no cap.2 e de acordo com o objetivo da pesquisa apresentado no capítulo 1. (2 a 3 páginas).<br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-54645595018491306272012-08-23T11:41:00.001-07:002012-08-23T11:41:59.925-07:00A globalização afeta a educação ?De uma forma direta a educação é afetada por todo movimento da globalização.<br />
A Educação por sua vez sofre a influência direta das características de um sistema essencialmente capitalista que é de natureza competitiva, individualista e excludente, provocando mutações de conceitos de cidadania, qualidade, conhecimento, produtividade e competência. O processo de globalização vem interferindo nas políticas educativas, de maneira profunda e significativa, acarretando conseqüências negativas. <br />
Percebe-se claramente a crise do setor educacional. Ações desconexas, improdutivas e ineficientes, de cunho meramente eleitoreiro, vem sendo tomadas ao longo dos anos culminando com a pobreza educacional. As políticas públicas educacionais devem direcionar a prioridade de ensino para a formação de um currículo escolar, com conhecimentos, habilidades e atitudes a serem ministrados aos alunos para responder às demandas sociais e culturais. Porém, o que se observa é que as transformações causadas do modelo atendem novos interesses e novos objetivos que não atendem as necessidades prioritárias da Nação. <br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-19509199279546162422012-08-20T17:38:00.001-07:002012-08-20T17:38:51.833-07:00Plano de aula<br />
Tema: Texto Embaralhado<br />
<br />
Objetivos:<br />
• Estruturar textos de forma coerente e coesa.<br />
• Refletir sobre os elementos responsáveis pela coesão dos parágrafos e construção do sentido do texto. <br />
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<br />
<br />
Garoto linha dura<br />
<br />
Deu-se que o Pedrinho estava jogando bola no jardim e, ao emendar a bola de bico por cima do travessão, a dita foi de contra a uma vidraça e despedaçou tudo. Pedrinho botou a bola debaixo do braço e sumiu até a hora do jantar, com medo de ser espinafrado pelo pai.<br />
Quando o pai chegou, perguntou à mulher quem quebrara o vidro e a mulher disse que foi o Pedrinho, mas que o menino estava com medo de ser castigado, razão pela qual ela temia que a criança não confessasse o seu crime.<br />
O pai chamou o Pedrinho e perguntou: - Quem quebrou o vidro, meu filho?<br />
Pedrinho balançou a cabeça e respondeu que não tinha a mínima idéia. O pai achou que o menino estava ainda sob o impacto do nervosismo e resolveu deixar para depois.<br />
Na hora em que o jantar ia para a mesa, o pai tentou de novo: - Pedrinho, quem foi que quebrou a vidraça, meu filho? - e, ante a negativa reiterada do filho, apelou: - Meu filhinho, pode dizer quem foi que eu prometo não castigar você.<br />
Diante disso, Pedrinho, com a maior cara-de-pau, pigarreou e lascou:<br />
- Quem quebrou foi o garoto do vizinho.<br />
- Você tem certeza?<br />
- Juro.<br />
Aí o pai se queimou e disse que, acabado o jantar, os dois iriam ao vizinho esclarecer tudo. Pedrinho concordou que era a melhor solução e jantou sem dar a menor mostra de remorso. Apenas - quando o pai fez ameaça - Pedrinho pensou um pouquinho e depois concordou.<br />
Terminado o jantar o pai pegou o filho pela mão e, já chateadíssimo, rumou para a casa do vizinho. Foi aí que Pedrinho provou que tinha idéias revolucionárias. Virou-se para o pai e aconselhou:<br />
- Papai, esse menino do vizinho é um subversivo desgraçado. Não pergunte nada a ele não. Quando ele vier atender à porta, o senhor vai logo tacando a mão nele.<br />
(Stanislaw Ponte Preta, Dois amigos e um chato. São Paulo, Moderna, 1995.)<br />
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Garoto linha dura <br />
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Na hora em que o jantar ia para a mesa, o pai tentou de novo: - Pedrinho, quem foi que quebrou a vidraça, meu filho? - e, ante a negativa reiterada do filho, apelou: - Meu filhinho, pode dizer quem foi que eu prometo não castigar você.<br />
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Quando o pai chegou, perguntou à mulher quem quebrara o vidro e a mulher disse que foi o Pedrinho, mas que o menino estava com medo de ser castigado, razão pela qual ela temia que a criança não confessasse o seu crime.<br />
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O pai chamou o Pedrinho e perguntou: - Quem quebrou o vidro, meu filho?<br />
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Papai, esse menino do vizinho é um subversivo desgraçado. Não pergunte nada a ele não. Quando ele vier atender à porta, o senhor vai logo tacando a mão nele.<br />
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Terminado o jantar o pai pegou o filho pela mão e, já chateadíssimo, rumou para a casa do vizinho. Foi aí que Pedrinho provou que tinha idéias revolucionárias. Virou-se para o pai e aconselhou:<br />
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- Diante disso, Pedrinho, com a maior cara-de-pau, pigarreou e lascou:<br />
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- Quem quebrou foi o garoto do vizinho.<br />
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- Juro.<br />
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- Pedrinho balançou a cabeça e respondeu que não tinha a mínima idéia. O pai achou que o menino estava ainda sob o impacto do nervosismo e resolveu deixar para depois.<br />
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Aí o pai se queimou e disse que, acabado o jantar, os dois iriam ao vizinho esclarecer tudo. Pedrinho concordou que era a melhor solução e jantou sem dar a menor mostra de remorso. Apenas - quando o pai fez ameaça - Pedrinho pensou um pouquinho e depois concordou.<br />
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Deu-se que o Pedrinho estava jogando bola no jardim e, ao emendar a bola de bico por cima do travessão, a dita foi de contra a uma vidraça e despedaçou tudo. Pedrinho botou a bola debaixo do braço e sumiu até a hora do jantar, com medo de ser espinafrado pelo pai.<br />
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- Você tem certeza?<br />
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Contexto – Trabalhar a questão da concentração dos alunos. É uma atividade interessante por se tratar de uma turma com alunos que fala muito e se mantêm pouco tempo sentado durante as aulas.<br />
<br />
Conteúdo(s) – Retomar estudo sobre coesão e uso dos sinais de pontuação para construção dos sentidos do texto a partir do desempenho da turma.<br />
<br />
Desenvolvimento – Organizar os alunos em duplas ou trios e entregar um envelope com texto embaralhado para cada grupo. Em seguida, oriente os alunos sobre a importância de observar atentamente cada parágrafo antes de montar o texto. Durante a realização da tarefa, observe as hipóteses levantadas pelos alunos para no momento da correção retomar dúvidas quanto à coesão e sentido do texto. <br />
Realizar a correção oralmente e anotar na lousa as hipóteses e dúvidas da turma. Em seguida, entregue um texto completo para cada grupo e deixe que façam as correções e compreendam as escolhas do autor. <br />
<br />
Recursos – Trabalho com textos.<br />
<br />
Avaliação – Observar o trabalho em grupo. A avaliação será continua durante a realização das atividades, considerando a participação de todos os alunos e seu envolvimento com o trabalho.<br />
<br />
<br />
Após a montagem do texto será proposto aos alunos questões de interpretação e a sugestão para que os alunos continuem o texto mostrando o que aconteceu quando o vizinho abriu a porta. <br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-4071650447113710772012-08-15T06:50:00.002-07:002012-08-15T06:50:23.892-07:00Para quem gosta de LER!!!Era uma vez... Viola no saco<br />
<br />
Há muito tempo, quando os bichos <br />
<br />
falavam e muitas coisas eram diferentes, havia muita festança no mundo. Um dia houve uma festa no céu e todos os bichos foram convidados. Entre eles, um dos mais esperados era o Urubu, porque as danças dependiam das músicas que ele tocava na viola. <br />
<br />
No dia da festa, o Urubu enfiou sua viola no saco e, antes de iniciar a viagem, foi beber água na lagoa. Lá encontrou o Sapo Cururu, que se secava ao sol. Enquanto o Urubu bebia, o espertalhão do Cururu, que também queria ir à festa, se escondeu dentro da viola para viajar de carona. <br />
<br />
Quando o Urubu chegou ao céu, foi muito bem recebido, pois todos esperavam por ele para começar a dançar o cateretê e a quadrilha. Mas antes o chamaram para beber umas e outras. <br />
<br />
O Urubu foi, deixando a viola encostada num canto. O Cururu aproveitou para pular da viola sem ser visto e foi se empanturrar com os quitutes da festa. O Urubu também comeu e bebeu até não poder mais e não viu que o Cururu, aproveitando uma distração sua, se escondera de novo dentro da viola para tornar a tirar uma carona na volta para a terra. <br />
<br />
Quando chegou a hora de voltar, o Urubu guardou a viola no saco e saiu voando de volta para casa. Durante o vôo, estranhou que a viola estivesse tão pesada. "Na vinda foi fácil, mas na volta está difícil. Será que fiquei fraco de tanto comer e beber?", pensou ele. Por via das dúvidas, examinou o saco com a viola e acabou descobrindo o malandro do Sapo Cururu agachado lá dentro. Furioso por ser usado desse jeito, o Urubu começou a sacudir o saco com a viola, para despejar o Cururu lá do alto e se ver livre dele. <br />
<br />
O Cururu, com medo de se esborrachar no chão pedregoso lá em baixo, recorreu à sua proverbial esperteza e começou a gritar: "Urubu, Urubu, me jogue sobre uma pedra, não me jogue na água, que eu morro afogado!".<br />
<br />
O Urubu, tolo, querendo se vingar do Sapo, viu lá de cima uma lagoa e tratou logo de despejar o Sapo dentro d’água, que era pra ele se afogar. O espertalhão do Cururu, que só queria era isso mesmo, saiu nadando, feliz da vida. O bobão do Urubu só não ficou "a ver navios" porque não havia navios naquela lagoa. E é por isso que, quando alguém perde a partida e tem de sair quieto e calado, dizem que "fulano teve de meter a viola no saco"...<br />
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História do folclore paulista, <br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-48198114591086286822012-08-13T12:57:00.001-07:002012-08-13T12:57:14.865-07:00ZENIT - Relijogando: um jeito original de ensinar religião<a href="http://www.zenit.org/article-30986?l=portuguese#.UClcCBmoolE.blogger">ZENIT - Relijogando: um jeito original de ensinar religião</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-15679129692823207572012-08-13T12:52:00.002-07:002012-08-13T12:52:59.311-07:00Formação ContinuadaAlgumas exigências que a Lei 9.394/96 colocou em relação a formação de professores de séries iniciais, chocou a classe de educadores, é sem dúvida uma prescrição autoritária. Algumas delas são: os níveis de formação docente exigidos para a atuação dos professores na educação básica; as competências dos Institutos Superiores de Educação.<br />
Precisamos pensar que a formação do professor em serviço esta geralmente condicionada a decisão política, a qual, por sua vez, está ligada às prioridades relativas à educação, à destinação de recursos financeiros aos programas educativos, ao espaço disponível para a realização de grupos de estudos na própria escola e a tantos outros aspectos que poderíamos enumerar.<br />
A formação continuada deve se dar com base na realidade da própria escola, em suas reais necessidades e seu projeto pedagógico. Para tanto, é necessário que a escola se constitua num espaço de crescimento do professor.<br />
Os professores dificilmente são consultados, ouvidos ou chamados a participar das decisões a respeito das políticas públicas, em especial das que dizem respeito aos programas de formação continuada.<br />
A LDB, mesmo diante de entraves práticos, abre caminhos legais dando alternativa e respaldo para a formação continuada em serviço. No entanto na prática constata-se que muitas instituições de ensino fundamental ainda não se conscientizaram da necessidade desta formação. Não estão preocupadas em colocar no seu calendário um tempo disponível para sua execução.<br />
A formação continuada em serviço, na prática ainda é rara e tímida. Não se pode continuar esperando que os governos tomem ações neste sentido. As mudanças na área da formação do professor devem partir de ações de dentro da escola, garantindo tempo e espaço para estudos, pesquisa, reflexões e troca de idéias sobre os problemas escolares; sempre pautadas nas necessidades destes profissionais. Todavia, é fundamental que as pessoas envolvidas na atividade de educação escolar percebam esta necessidade por eles mesmos sem que precisem ser evangelizados e pressionados pela comunidade externa à realidade escolar imediata e mesmo pelos colegas de trabalho. <br />
A formação permanente inicia-se pela reflexão crítica sobre a prática, e, a partir dessa reflexão abre-se um caminho para realçar a importância da troca de experiências entre pares, que através de relatos de experiências, oficinas, grupos de trabalho os professores encontram espaço aberto para aprenderem juntos, cada um pode aprender com o outro. Isso os leva a compartilhar evidências, informação e a buscar soluções. A partir daqui os problemas importantes da escola começam a ser enfrentados com a colaboração entre todos.<br />
Muito sofrimento do professor poderia ser evitado se a formação inicial e continuada fosse outra, se aprendesse menos técnicas e mais atitudes, hábitos, valores. Muita dor poderia ser evitada se o professor aprendesse a organizar melhor o seu trabalho e o de seus alunos, se aprendessem a sistematizar e avaliar mais dialogicamente se tivesse aprendido a aprender de forma cooperativa. No entanto, o individualismo da profissão mata a ansiedade e a angústia, leva ao sofrimento e até ao martírio do professor compromissado e à desistência daquele que perdeu a esperança.<br />
No entanto, é preciso que haja consciência por parte dos profissionais da área educacional, de que o processo de sua formação é continuo, porém este precisa de colaboradores para que possa mostrar de forma eficaz que o aprender tem um significado.<br />
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-63348349763696113032012-08-06T07:35:00.001-07:002012-08-06T07:35:35.304-07:00Indicação de Livros para Meninas<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://4.bp.blogspot.com/-HoV_dQxuOLI/UB_WJFleG4I/AAAAAAAAAZQ/aMvHXzokMzs/s1600/livros.jpg" imageanchor="1" style="margin-left:1em; margin-right:1em"><img border="0" height="225" width="225" src="http://4.bp.blogspot.com/-HoV_dQxuOLI/UB_WJFleG4I/AAAAAAAAAZQ/aMvHXzokMzs/s320/livros.jpg" /></a></div><br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-14620953176199787422012-08-01T09:27:00.002-07:002012-08-01T09:27:18.794-07:00SUGESTÃO de Atividade em Sala de AulaAtividade em Sala de Aula<br />
<br />
História: “João e o pé de feijão”<br />
<br />
Série 2º ano do Ensino Fundamental<br />
<br />
Disciplina: Ciências<br />
<br />
Atividade: O ciclo de vida do feijão.<br />
<br />
<br />
Objetivo: Desenvolver no aluno o interesse por novas experiências;<br />
Organização e a possibilidade observar a germinação de leguminosas; Orientar os alunos para acompanharem o crescimento das plantas.<br />
<br />
Desenvolvimento: Contar a história de “João e o pé de feijão”.<br />
Em seguida distribuir o material para os alunos realizarem a experiência da germinação.<br />
- Um pote pequeno;<br />
- fita adesiva<br />
- Algodão e seis grãos de feijão para cada aluno.<br />
A atividade será desenvolvida em duas aulas.<br />
<br />
No primeiro dia o professor explicará aos alunos, fundamentado na história contada, a importância de se plantar alimentos e as fases de desenvolvimento de uma plantação.<br />
Os alunos receberão o material e executarão a experiência. Colocando o algodão no pote, três sementes de feijão, umedecer o algodão com um pouco de água.<br />
<br />
No segundo dia será feita a observação do processo de germinação,os alunos descreveram e ilustraram as mudanças ocorridas com as sementes.<br />
<br />
A avaliação da atividade será feita através da observação do professor do envolvimento dos alunos na construção da experiência.<br />
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-30889392065898411532012-08-01T09:22:00.001-07:002012-08-01T09:22:52.921-07:00O impacto do twitter na educação<a href="http://www.revistapontocom.org.br/destaques/o-impacto-do-twitter-na-educacao">O impacto do twitter na educação</a>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-78328521858514933862012-07-26T11:00:00.001-07:002012-07-26T11:00:22.648-07:00O vendedor de livros"Não conheço nenhum outro produto, a não ser o livro, que te dê este poder: criar um mundo, de acordo apenas com a sua imaginação."Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-41563865976235360542012-07-26T10:55:00.001-07:002012-07-26T10:56:14.760-07:00Ler é tudo<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://2.bp.blogspot.com/-nlKFpI7z6is/UBGEhuKQDRI/AAAAAAAAAZA/9HabBYWIL74/s1600/557104_335377709880159_698033627_n.jpg" imageanchor="1" style="margin-left:1em; margin-right:1em"><img border="0" height="320" width="240" src="http://2.bp.blogspot.com/-nlKFpI7z6is/UBGEhuKQDRI/AAAAAAAAAZA/9HabBYWIL74/s320/557104_335377709880159_698033627_n.jpg" /></a></div><br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-58562804819099210732012-07-12T08:35:00.001-07:002012-07-12T08:35:20.273-07:00Formação DocenteEstamos vivendo um século de expansão da comunicação de massa que deu origem a um novo tipo de cultura, a cultura midiática. Essa nova realidade esta trazendo desafios ao processo educacional e consequentemente ao professor que precisa se atualizar sobre essas novas ferramentas de ensino. Esse processo não esta apenas ligado ao ensino superior, mas atinge todo sistema educacional. Hoje é possivel aprender diante de uma TV e um computador em um tempo abreviado, o que antes se levava um tempo maior em aulas convencionais. <br />
Muitos docentes resistem aos avanços tecnológicos na área da educação por temerem serem substituidos por tais recursos. Torna-se necessário aos professores fazer uso dessas tecnologias como aliada no processo de ensino-aprendizagem. <br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-77105579749329046152012-07-12T08:30:00.001-07:002012-07-12T08:30:14.601-07:00Incentivo à Leitura<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="344" src="http://www.youtube.com/embed/ASdHSmNGUoU?fs=1" width="459"></iframe>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-22596017078287957082012-07-06T17:56:00.001-07:002012-07-06T17:56:39.832-07:00"Ouvir histórias é o início de aprendizagem para ser leitor"<br />
Normalmente todos os educadores vivenciam de perto a evolução de seu aluno. O contato com a literatura infantil que são textos recheados de encantamento faz-nos perceber quão importante e cheia de responsabilidade é toda forma de leitura.<br />
A literatura infantil não deve ser feita essencialmente com intenção pedagógica, didática ou para incentivar hábito de leitura. Este tipo de texto deve ser produzido pela criança que há em cada um de nós. Assim o poder de cativar esse público tão exigente e importante aparece.<br />
O que queremos na verdade é que nossos alunos sejam apaixonados pelos livros, e que o hábito da leitura se transforme num grande prazer.<br />
A seleção do primeiro livro foi pelo encantamento do escritor. Ele que se dedicou a escrever livros e histórias para as crianças.<br />
LOBATO, Monteiro. O poço do Visconde. 21.ed.-São Paulo: Brasiliense, 1994.<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-8774654992078839642012-07-02T14:11:00.001-07:002012-07-02T14:11:48.528-07:00Incentivo a leitura<iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="344" src="http://www.youtube.com/embed/Ijh7KKATrsc?fs=1" width="459"></iframe>Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-15405006485484853372012-06-25T17:05:00.003-07:002012-06-25T17:05:20.630-07:00Ler é bom demaisHábito de ler está além dos livros, diz um dos maiores especialistas em leitura do mundo <br />
(...) O historiador esteve no Brasil para participar do 2º Colóquio Internacional de Estudos Linguísticos e Literários, realizado pela Universidade Estadual de Maringá (UEM). Em entrevista à Agência Brasil, o professor e historiador avaliou que os meios digitais ampliam as possibilidades de leitura, mas ressaltou que parte da sociedade ainda está excluída dessa realidade. “O analfabetismo pode ser o radical, o funcional ou o digital”, disse. <br />
O Estado de São PauloAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-3396443218498112612.post-22128243135016312642012-06-25T17:04:00.001-07:002012-06-25T17:04:13.384-07:00Sugestão<br />
· Skoob é ponto de encontro de leitores <br />
Aficcionados por livros, uni-vos! A plataforma digital Skoob reúne inveterados leitores interessados em trocar informações sobre seus preciosos livros e as palavras que cada um deles contém dentro de si. <br />
A proposta do site é apresentar, pela troca de informações propiciadas em uma rede social, diferentes autores e títulos aos leitores, colocando-os em contato pelo universo livresco.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/07005685378409861774noreply@blogger.com0